ReP USP - Resultado da busca

Apresentacao sonora/cenica/entrevista
Psicanálise, sofrimento e depressão. [Entrevista] (2024)
Dunker, Christian Ingo Lenz
Source: Lutz Podcast. Unidade: IP
Subjects: PSICANÁLISE, INCONSCIENTE (FATOR DE PERSONALIDADE), METACOGNIÇÃO, SEXUALIDADE, NARCISISMO, LAÇO SOCIAL, TRANSTORNOS MENTAIS, DEPRESSÃO, MEDICALIZAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
DUNKER, Christian Ingo Lenz. Psicanálise, sofrimento e depressão. [Entrevista]. Lutz Podcast. [S.l.]: Lutz Podcast. Disponível em: https://youtu.be/G1-rDC_c3BM. Acesso em: 12 maio 2024. , 2024
APA
Dunker, C. I. L. (2024). Psicanálise, sofrimento e depressão. [Entrevista]. Lutz Podcast. [S.l.]: Lutz Podcast. Recuperado de https://youtu.be/G1-rDC_c3BM
NLM
Dunker CIL. Psicanálise, sofrimento e depressão. [Entrevista] [Internet]. Lutz Podcast. 2024 ;(17 ja 2024):[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://youtu.be/G1-rDC_c3BM
Vancouver
Dunker CIL. Psicanálise, sofrimento e depressão. [Entrevista] [Internet]. Lutz Podcast. 2024 ;(17 ja 2024):[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://youtu.be/G1-rDC_c3BM
Artigo de periodico
Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? (2023)
Mota, Ana Rita ; Silva, Fernando ; Sasseron, Lúcia Helena
Source: Espaço Pedagógico. Unidade: FE
Subjects: CIÊNCIA, METACOGNIÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MOTA, Ana Rita e SILVA, Fernando e SASSERON, Lúcia Helena. Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas?. Espaço Pedagógico, v. 30, p. 1-19, 2023Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14897. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Mota, A. R., Silva, F., & Sasseron, L. H. (2023). Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? Espaço Pedagógico, 30, 1-19. doi:10.5335/rep.v30i0.14897
NLM
Mota AR, Silva F, Sasseron LH. Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? [Internet]. Espaço Pedagógico. 2023 ; 30 1-19.[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14897
Vancouver
Mota AR, Silva F, Sasseron LH. Podem as práticas epistêmicas contribuir para odesenvolvimento de competências metacognitivas? [Internet]. Espaço Pedagógico. 2023 ; 30 1-19.[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.14897
Tese (Doutorado)
Tolerância à incerteza e sua relação com a metacognição em estudantes de Medicina (2023)
Poço, Paula Cristina Eiras; Tempski, Patricia Zen (Orientador)
Unidade: FM
Subjects: EDUCAÇÃO MÉDICA, METACOGNIÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
POÇO, Paula Cristina Eiras. Tolerância à incerteza e sua relação com a metacognição em estudantes de Medicina. 2023. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2023. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5169/tde-25082023-165144/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Poço, P. C. E. (2023). Tolerância à incerteza e sua relação com a metacognição em estudantes de Medicina (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5169/tde-25082023-165144/
NLM
Poço PCE. Tolerância à incerteza e sua relação com a metacognição em estudantes de Medicina [Internet]. 2023 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5169/tde-25082023-165144/
Vancouver
Poço PCE. Tolerância à incerteza e sua relação com a metacognição em estudantes de Medicina [Internet]. 2023 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5169/tde-25082023-165144/
Tese (Doutorado)
Desenvolvendo gestores e pesquisadores no laboratório de gestão: um estudo sobre metacognição (2020)
Conejero, Maria Carolina; Sauaia, Antonio Carlos Aidar (Orientador); Vargas, Patrícia Amâncio (Orientador)
Unidade: FEA
Subjects: JOGOS DE EMPRESAS, METACOGNIÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CONEJERO, Maria Carolina. Desenvolvendo gestores e pesquisadores no laboratório de gestão: um estudo sobre metacognição. 2020. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-07082020-181829/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Conejero, M. C. (2020). Desenvolvendo gestores e pesquisadores no laboratório de gestão: um estudo sobre metacognição (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-07082020-181829/
NLM
Conejero MC. Desenvolvendo gestores e pesquisadores no laboratório de gestão: um estudo sobre metacognição [Internet]. 2020 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-07082020-181829/
Vancouver
Conejero MC. Desenvolvendo gestores e pesquisadores no laboratório de gestão: um estudo sobre metacognição [Internet]. 2020 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12139/tde-07082020-181829/
Artigo de periodico
Relationship between metacognitive awareness and motivation to learn in medical students (2020)
Siqueira, Marina Alves Martins; Goncalves, Johnatan Padovez; Mendonca, Vitor Silva; Kobayasi, Renata; Arantes-Costa, Fernanda Magalhaes; Tempski, Patricia Zen; Martins, Milton de Arruda
Source: Bmc medical education. Unidade: FM
Subjects: ESTUDOS TRANSVERSAIS, METACOGNIÇÃO, QUESTIONÁRIOS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SIQUEIRA, Marina Alves Martins et al. Relationship between metacognitive awareness and motivation to learn in medical students. Bmc medical education, v. 20, n. 1, 2020Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02318-8. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Siqueira, M. A. M., Goncalves, J. P., Mendonca, V. S., Kobayasi, R., Arantes-Costa, F. M., Tempski, P. Z., & Martins, M. de A. (2020). Relationship between metacognitive awareness and motivation to learn in medical students. Bmc medical education, 20( 1). doi:10.1186/s12909-020-02318-8
NLM
Siqueira MAM, Goncalves JP, Mendonca VS, Kobayasi R, Arantes-Costa FM, Tempski PZ, Martins M de A. Relationship between metacognitive awareness and motivation to learn in medical students [Internet]. Bmc medical education. 2020 ; 20( 1):[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02318-8
Vancouver
Siqueira MAM, Goncalves JP, Mendonca VS, Kobayasi R, Arantes-Costa FM, Tempski PZ, Martins M de A. Relationship between metacognitive awareness and motivation to learn in medical students [Internet]. Bmc medical education. 2020 ; 20( 1):[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.1186/s12909-020-02318-8
Trabalho de evento-resumo
A metacognição, o lúdico e a repetição no aprendizado da anatomia veterinária (2020)
Machado, Marjorie Soares Nunes; Miglino, Maria Angélica
Source: Resumos. Conference titles: Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da Universidade de São Paulo - SIICUSP. Unidade: FMVZ
Subjects: ANATOMIA ANIMAL, METACOGNIÇÃO, APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
MACHADO, Marjorie Soares Nunes e MIGLINO, Maria Angélica. A metacognição, o lúdico e a repetição no aprendizado da anatomia veterinária. 2020, Anais.. São Paulo: Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade de São Paulo, 2020. Disponível em: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Machado, M. S. N., & Miglino, M. A. (2020). A metacognição, o lúdico e a repetição no aprendizado da anatomia veterinária. In Resumos. São Paulo: Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
NLM
Machado MSN, Miglino MA. A metacognição, o lúdico e a repetição no aprendizado da anatomia veterinária [Internet]. Resumos. 2020 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
Vancouver
Machado MSN, Miglino MA. A metacognição, o lúdico e a repetição no aprendizado da anatomia veterinária [Internet]. Resumos. 2020 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://uspdigital.usp.br/siicusp/siicPublicacao.jsp?codmnu=7210
Artigo de periodico
A resolução de problemas e sistemas lineares: um estudo de caso no ensino médio envolvendo um método de escalonamento simplificado (2017)
Zuffi, Edna Maura
Source: Sigmae. Unidade: ICMC
Subjects: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, SISTEMAS LINEARES, ENSINO MÉDIO, METACOGNIÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ZUFFI, Edna Maura. A resolução de problemas e sistemas lineares: um estudo de caso no ensino médio envolvendo um método de escalonamento simplificado. Sigmae, v. 6, n. 2, p. 27-35, 2017Tradução . . Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/sigmae/article/view/608. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Zuffi, E. M. (2017). A resolução de problemas e sistemas lineares: um estudo de caso no ensino médio envolvendo um método de escalonamento simplificado. Sigmae, 6( 2), 27-35. Recuperado de https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/sigmae/article/view/608
NLM
Zuffi EM. A resolução de problemas e sistemas lineares: um estudo de caso no ensino médio envolvendo um método de escalonamento simplificado [Internet]. Sigmae. 2017 ; 6( 2): 27-35.[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/sigmae/article/view/608
Vancouver
Zuffi EM. A resolução de problemas e sistemas lineares: um estudo de caso no ensino médio envolvendo um método de escalonamento simplificado [Internet]. Sigmae. 2017 ; 6( 2): 27-35.[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/sigmae/article/view/608
Artigo de periodico
Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem (2017)
Nicolielo-Carrilho, Ana Paola; Hage, Simone Rocha de Vasconcellos
Source: CoDAS. Unidades: FO, FOB
Subjects: LINGUAGEM INFANTIL, METACOGNIÇÃO, LEITURA, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM, CRIANÇAS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
NICOLIELO-CARRILHO, Ana Paola e HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem. CoDAS, v. 29, n. 3, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20172016091. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Nicolielo-Carrilho, A. P., & Hage, S. R. de V. (2017). Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem. CoDAS, 29( 3). doi:10.1590/2317-1782/20172016091
NLM
Nicolielo-Carrilho AP, Hage SR de V. Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem [Internet]. CoDAS. 2017 ; 29( 3):[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20172016091
Vancouver
Nicolielo-Carrilho AP, Hage SR de V. Estratégias metacognitivas de leitura de crianças com distúrbio de aprendizagem [Internet]. CoDAS. 2017 ; 29( 3):[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2317-1782/20172016091
Tese (Doutorado)
Relação existente entre metavisualização e as representações simbólica e submicro na elaboração de atividade em química (2016)
Locatelli, Solange Wagner; Arroio, Agnaldo (Orientador)
Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO), METACOGNIÇÃO, ELETROQUÍMICA, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
LOCATELLI, Solange Wagner. Relação existente entre metavisualização e as representações simbólica e submicro na elaboração de atividade em química. 2016. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-28062016-095732/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Locatelli, S. W. (2016). Relação existente entre metavisualização e as representações simbólica e submicro na elaboração de atividade em química (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-28062016-095732/
NLM
Locatelli SW. Relação existente entre metavisualização e as representações simbólica e submicro na elaboração de atividade em química [Internet]. 2016 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-28062016-095732/
Vancouver
Locatelli SW. Relação existente entre metavisualização e as representações simbólica e submicro na elaboração de atividade em química [Internet]. 2016 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-28062016-095732/
Trabalho de evento
Rendimiento de los niños con trastorno de aprendizaje en tareas cognitivas, metacognitivas, lingüísticas y metalingüísticas (2016)
Hage, Simone Rocha de Vasconcellos; Nicolielo-Carrilho, Ana Paola
Source: Resumos. Conference titles: Congreso Internacional AELFA. Unidades: FO, FOB
Subjects: COMPREENSÃO DA LEITURA, METACOGNIÇÃO, AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos e NICOLIELO-CARRILHO, Ana Paola. Rendimiento de los niños con trastorno de aprendizaje en tareas cognitivas, metacognitivas, lingüísticas y metalingüísticas. 2016, Anais.. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), 2016. . Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Hage, S. R. de V., & Nicolielo-Carrilho, A. P. (2016). Rendimiento de los niños con trastorno de aprendizaje en tareas cognitivas, metacognitivas, lingüísticas y metalingüísticas. In Resumos. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
NLM
Hage SR de V, Nicolielo-Carrilho AP. Rendimiento de los niños con trastorno de aprendizaje en tareas cognitivas, metacognitivas, lingüísticas y metalingüísticas. Resumos. 2016 ;[citado 2024 maio 12 ]
Vancouver
Hage SR de V, Nicolielo-Carrilho AP. Rendimiento de los niños con trastorno de aprendizaje en tareas cognitivas, metacognitivas, lingüísticas y metalingüísticas. Resumos. 2016 ;[citado 2024 maio 12 ]
Artigo de periodico
Afetividade e metacognição em percepções de estudantes sobre sua aprendizagem em física (2016)
Pereira, Marta Maximo; Abib, Maria Lucia Vital dos Santos
Source: Revista Ensaio. Unidade: FE
Subjects: FÍSICA, ENSINO E APRENDIZAGEM, METACOGNIÇÃO, AFETIVIDADE
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PEREIRA, Marta Maximo e ABIB, Maria Lucia Vital dos Santos. Afetividade e metacognição em percepções de estudantes sobre sua aprendizagem em física. Revista Ensaio, v. 18, n. ja/abr. 2016, p. 107-122, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180106. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Pereira, M. M., & Abib, M. L. V. dos S. (2016). Afetividade e metacognição em percepções de estudantes sobre sua aprendizagem em física. Revista Ensaio, 18( ja/abr. 2016), 107-122. doi:10.1590/1983-21172016180106
NLM
Pereira MM, Abib MLV dos S. Afetividade e metacognição em percepções de estudantes sobre sua aprendizagem em física [Internet]. Revista Ensaio. 2016 ;18( ja/abr. 2016): 107-122.[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180106
Vancouver
Pereira MM, Abib MLV dos S. Afetividade e metacognição em percepções de estudantes sobre sua aprendizagem em física [Internet]. Revista Ensaio. 2016 ;18( ja/abr. 2016): 107-122.[citado 2024 maio 12 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180106
Tese (Doutorado)
A iniciação científica como prática pedagógica na formação de estudantes de farmácia (2015)
Ishii, Ione; Krasilchik, Myriam (Orientador)
Unidade: FE
Subjects: ENSINO E APRENDIZAGEM, ENSINO SUPERIOR, ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS, ORIENTAÇÃO À PESQUISA, FARMÁCIA, METACOGNIÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
ISHII, Ione. A iniciação científica como prática pedagógica na formação de estudantes de farmácia. 2015. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07032016-144629/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Ishii, I. (2015). A iniciação científica como prática pedagógica na formação de estudantes de farmácia (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07032016-144629/
NLM
Ishii I. A iniciação científica como prática pedagógica na formação de estudantes de farmácia [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07032016-144629/
Vancouver
Ishii I. A iniciação científica como prática pedagógica na formação de estudantes de farmácia [Internet]. 2015 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-07032016-144629/
Artigo de periodico
Utilização do modelo didático analógico (MDA) no ensino de ciências: uma experiência sobre a estrutura da Terra (2013)
Santos, Diana Borges dos; Infante-Malachias, Maria Elena
Source: Experiências em Ensino de Ciências. Unidade: EACH
Subjects: CIÊNCIA (ENSINO), ENSINO E APRENDIZAGEM, METACOGNIÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
SANTOS, Diana Borges dos e INFANTE-MALACHIAS, Maria Elena. Utilização do modelo didático analógico (MDA) no ensino de ciências: uma experiência sobre a estrutura da Terra. Experiências em Ensino de Ciências, v. 8, n. 2, p. 20-27, 2013Tradução . . Disponível em: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID207/v8_n2_a2013.pdf. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Santos, D. B. dos, & Infante-Malachias, M. E. (2013). Utilização do modelo didático analógico (MDA) no ensino de ciências: uma experiência sobre a estrutura da Terra. Experiências em Ensino de Ciências, 8( 2), 20-27. Recuperado de http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID207/v8_n2_a2013.pdf
NLM
Santos DB dos, Infante-Malachias ME. Utilização do modelo didático analógico (MDA) no ensino de ciências: uma experiência sobre a estrutura da Terra [Internet]. Experiências em Ensino de Ciências. 2013 ; 8( 2): 20-27.[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID207/v8_n2_a2013.pdf
Vancouver
Santos DB dos, Infante-Malachias ME. Utilização do modelo didático analógico (MDA) no ensino de ciências: uma experiência sobre a estrutura da Terra [Internet]. Experiências em Ensino de Ciências. 2013 ; 8( 2): 20-27.[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID207/v8_n2_a2013.pdf
Tese (Doutorado)
Um processo de reflexão orientada vivenciado por professores de química: o ensino experimental como ferramenta de mediação (2013)
Lima, Viviani Alves de; Marcondes, Maria Eunice Ribeiro (Orientador)
Unidade: ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO), FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR, METACOGNIÇÃO, ENSINO (EXPERIMENTAÇÃO)
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
LIMA, Viviani Alves de. Um processo de reflexão orientada vivenciado por professores de química: o ensino experimental como ferramenta de mediação. 2013. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-02122014-150857/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Lima, V. A. de. (2013). Um processo de reflexão orientada vivenciado por professores de química: o ensino experimental como ferramenta de mediação (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-02122014-150857/
NLM
Lima VA de. Um processo de reflexão orientada vivenciado por professores de química: o ensino experimental como ferramenta de mediação [Internet]. 2013 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-02122014-150857/
Vancouver
Lima VA de. Um processo de reflexão orientada vivenciado por professores de química: o ensino experimental como ferramenta de mediação [Internet]. 2013 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-02122014-150857/
Dissertação (Mestrado)
Análise da manifestação de elementos de metavisualização na aprendizagem de química (2011)
Locatelli, Solange Wagner; Arroio, Agnaldo (Orientador)
Unidade: ENSCIENC
Subjects: QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO), METACOGNIÇÃO, VISUALIZAÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
LOCATELLI, Solange Wagner. Análise da manifestação de elementos de metavisualização na aprendizagem de química. 2011. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-06072011-095326/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Locatelli, S. W. (2011). Análise da manifestação de elementos de metavisualização na aprendizagem de química (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-06072011-095326/
NLM
Locatelli SW. Análise da manifestação de elementos de metavisualização na aprendizagem de química [Internet]. 2011 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-06072011-095326/
Vancouver
Locatelli SW. Análise da manifestação de elementos de metavisualização na aprendizagem de química [Internet]. 2011 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-06072011-095326/
Trabalho de evento
A ferramenta metacognitiva como alavanca para introduzir a noção de multiplicação no ensino fundamnetal I (2011)
Pommer, Clarice Perez Carvalho Retroz; Pommer, Wagner Marcelo
Source: Congresso Nacional de Educação Matemática. Conference titles: Congresso Nacional de Educação Matemática. Unidade: FE
Subjects: METACOGNIÇÃO, COGNIÇÃO, PRÁTICA DE ENSINO, APRENDIZAGEM, ENSINO FUNDAMENTAL
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
POMMER, Clarice Perez Carvalho Retroz e POMMER, Wagner Marcelo. A ferramenta metacognitiva como alavanca para introduzir a noção de multiplicação no ensino fundamnetal I. 2011, Anais.. [Ijuí]: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2011. Disponível em: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Pommer, C. P. C. R., & Pommer, W. M. (2011). A ferramenta metacognitiva como alavanca para introduzir a noção de multiplicação no ensino fundamnetal I. In Congresso Nacional de Educação Matemática. [Ijuí]: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem
NLM
Pommer CPCR, Pommer WM. A ferramenta metacognitiva como alavanca para introduzir a noção de multiplicação no ensino fundamnetal I [Internet]. Congresso Nacional de Educação Matemática. 2011 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem
Vancouver
Pommer CPCR, Pommer WM. A ferramenta metacognitiva como alavanca para introduzir a noção de multiplicação no ensino fundamnetal I [Internet]. Congresso Nacional de Educação Matemática. 2011 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem
Trabalho de evento
O aprender a aprender no ensino médio: o uso de situações tematizadas nas equações diofantinas lineares (2011)
Pommer, Wagner Marcelo; Pommer, Clarice Perez Carvalho Retroz
Source: Congresso nacional de Educação Matemática. Conference titles: Congresso nacional de Educação Matemática. Unidade: FE
Subjects: METACOGNIÇÃO, PRÁTICA DE ENSINO, APRENDIZAGEM, ENSINO MÉDIO, COGNIÇÕES
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
POMMER, Wagner Marcelo e POMMER, Clarice Perez Carvalho Retroz. O aprender a aprender no ensino médio: o uso de situações tematizadas nas equações diofantinas lineares. 2011, Anais.. [Ijuí]: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2011. Disponível em: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Pommer, W. M., & Pommer, C. P. C. R. (2011). O aprender a aprender no ensino médio: o uso de situações tematizadas nas equações diofantinas lineares. In Congresso nacional de Educação Matemática. [Ijuí]: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem
NLM
Pommer WM, Pommer CPCR. O aprender a aprender no ensino médio: o uso de situações tematizadas nas equações diofantinas lineares [Internet]. Congresso nacional de Educação Matemática. 2011 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem
Vancouver
Pommer WM, Pommer CPCR. O aprender a aprender no ensino médio: o uso de situações tematizadas nas equações diofantinas lineares [Internet]. Congresso nacional de Educação Matemática. 2011 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cnem
Trabalho de evento
Uma situação a-didática em sala de aula para introduzir a noção de multiplicação (2010)
Pommer, Clarice Perez Carvalho Retroz; Pommer, Wagner Marcelo
Source: Encontro da Rede de Professores, Pesquisadores e Licenciandos de Física e de Matemática, 2. Conference titles: Encontro da Rede de Professores, Pesquisadores e Licenciandos de Física e de Matemática. Unidade: FE
Subjects: PRÁTICA DE ENSINO, METACOGNIÇÃO, ENSINO E APRENDIZAGEM
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
POMMER, Clarice Perez Carvalho Retroz e POMMER, Wagner Marcelo. Uma situação a-didática em sala de aula para introduzir a noção de multiplicação. 2010, Anais.. [São Carlos]: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2010. Disponível em: http://www.enrede.ufscar.br/participantes_arquivos/E4_POMMER_RE.pdf. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Pommer, C. P. C. R., & Pommer, W. M. (2010). Uma situação a-didática em sala de aula para introduzir a noção de multiplicação. In Encontro da Rede de Professores, Pesquisadores e Licenciandos de Física e de Matemática, 2. [São Carlos]: Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. Recuperado de http://www.enrede.ufscar.br/participantes_arquivos/E4_POMMER_RE.pdf
NLM
Pommer CPCR, Pommer WM. Uma situação a-didática em sala de aula para introduzir a noção de multiplicação [Internet]. Encontro da Rede de Professores, Pesquisadores e Licenciandos de Física e de Matemática, 2. 2010 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.enrede.ufscar.br/participantes_arquivos/E4_POMMER_RE.pdf
Vancouver
Pommer CPCR, Pommer WM. Uma situação a-didática em sala de aula para introduzir a noção de multiplicação [Internet]. Encontro da Rede de Professores, Pesquisadores e Licenciandos de Física e de Matemática, 2. 2010 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.enrede.ufscar.br/participantes_arquivos/E4_POMMER_RE.pdf
Dissertação (Mestrado)
Habilidades metacognitivas em matemática: desenvolvimento por meio de problemas aritméticos verbais com história no ambiente lúdico de aprendizagem de realidade suplementar (2009)
Pupin, Roselaine Cristina; Andrade, Antônio dos Santos (Orientador)
Unidade: FFCLRP
Subjects: METACOGNIÇÃO, MATEMÁTICA, ENSINO E APRENDIZAGEM, SALA DE AULA
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
PUPIN, Roselaine Cristina. Habilidades metacognitivas em matemática: desenvolvimento por meio de problemas aritméticos verbais com história no ambiente lúdico de aprendizagem de realidade suplementar. 2009. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2009. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-22022010-112839/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Pupin, R. C. (2009). Habilidades metacognitivas em matemática: desenvolvimento por meio de problemas aritméticos verbais com história no ambiente lúdico de aprendizagem de realidade suplementar (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-22022010-112839/
NLM
Pupin RC. Habilidades metacognitivas em matemática: desenvolvimento por meio de problemas aritméticos verbais com história no ambiente lúdico de aprendizagem de realidade suplementar [Internet]. 2009 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-22022010-112839/
Vancouver
Pupin RC. Habilidades metacognitivas em matemática: desenvolvimento por meio de problemas aritméticos verbais com história no ambiente lúdico de aprendizagem de realidade suplementar [Internet]. 2009 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-22022010-112839/
Dissertação (Mestrado)
O aluno adulto e suas representações acerca do saber e aprender: uma investigação em um contexto de ensino de inglês para fins específicos (2009)
Chiaro, Tânia Regina Peccinini de; Ferro, Glaucia Dolim Marote (Orientador)
Unidade: FE
Subjects: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA, ENSINO E APRENDIZAGEM, MOTIVAÇÃO, VALORES, METACOGNIÇÃO
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CHIARO, Tânia Regina Peccinini de. O aluno adulto e suas representações acerca do saber e aprender: uma investigação em um contexto de ensino de inglês para fins específicos. 2009. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-15122009-101647/. Acesso em: 12 maio 2024.
APA
Chiaro, T. R. P. de. (2009). O aluno adulto e suas representações acerca do saber e aprender: uma investigação em um contexto de ensino de inglês para fins específicos (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-15122009-101647/
NLM
Chiaro TRP de. O aluno adulto e suas representações acerca do saber e aprender: uma investigação em um contexto de ensino de inglês para fins específicos [Internet]. 2009 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-15122009-101647/
Vancouver
Chiaro TRP de. O aluno adulto e suas representações acerca do saber e aprender: uma investigação em um contexto de ensino de inglês para fins específicos [Internet]. 2009 ;[citado 2024 maio 12 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-15122009-101647/

USP Schools

ReP

Filtros

Document Types

USP Schools

Departament

Authors

USP affiliated authors

Date published

Subjects

Source title

Publisher

Conference titles

Indexado em

Área de concentração